En el tránsito por las instituciones, desde el nacimiento al desarrollo en la familia y la escuela primaria, el individuo se constituye como sujeto social dentro de esta cultura de la clasificación, la identidad, la pertenencia. En este marco, la realidad se nos presenta como un homogéneo tejido de relaciones establecidas.
¿Qué ocurre cuando estos procesos socio-culturales se presentan en múltiples registros audiovisuales?
Si la imagen y el sonido trabajan en lugares simultáneos y diferentes, ¿los recursos audiovisuales (encuadre, lente, movimiento, color, punto de escucha, etc.) generarían una obra de realidad única?
Este documental es una exploración del punto de vista como reflexión y ruptura sobre qué constituye realidad en nuestra cultura, durante los primeros años de vida en la ciudad.
Somos tres realizadores, tres puntos de vista, tres registros, explorando las diferencias, las particularidades, las múltiples fugas que conforman realidad.
La deriva se origina en el agua. A lo lejos, aparece la ciudad, una concentración de esta organización sociocultural. Dentro de ella, en algún lugar de este mapa de individuos, vínculos y edificaciones, una vida deviene al nacer. La familia, célula madre, da cobijo a un niño en sus primeros instantes de vida. Individuos, objetos y palabras coexisten en un hogar que inevitablemente funde lo privado y lo público.
Salimos a dar un paseo con un niño en su cochecito a través de la ciudad. El afuera emerge como una polifonía de imágenes y sonidos. Es este el espacio donde un niño crece. ¿Cómo comienzan a instalarse los códigos socioculturales de la identidad?
Niños de unos cuatro años realizan actividades en un jardín de infantes. Se inicia la segunda etapa institucional de la educación. Se instaura el lenguaje como base de la comunicación entre individuos. Sentimientos, acciones, deseos, son transmitidos a través de esta herramienta común a todos. ¿Cómo se desarrolla el aprendizaje? ¿Qué lugar ocupa la particularidad y diferencia entre individuos?
Es de noche y la ciudad no detiene su paso productivo. La familia se prepara para cenar. ¿Cómo se desarrolla ese cotidiano encuentro? ¿Qué rol ocupa cada integrante?
La escuela primaria es la tercera instancia de la educación institucional. Los chicos se vinculan en un recreo. ¿Cómo se relacionan entre ellos? ¿Cómo son afectados en su paso por las distintas instituciones?
Finalmente, la escuela se expande con nuevas instituciones. Los chicos visitan un museo de arte. Allí se consolidan y legitiman nuevos conceptos y valores. ¿Cual es la mirada de los chicos frente a estas nuevas ideas que ofrece el arte?
“deriva uno” busca poner en tensión la concepción de realidad como un homogéneo tejido de relaciones establecidas, evidenciando las diferencias, particularidades y líneas de fugas que componen este collage-realidad que es la vida.
¿Qué ocurre cuando estos procesos socio-culturales se presentan en múltiples registros audiovisuales?
Si la imagen y el sonido trabajan en lugares simultáneos y diferentes, ¿los recursos audiovisuales (encuadre, lente, movimiento, color, punto de escucha, etc.) generarían una obra de realidad única?
Este documental es una exploración del punto de vista como reflexión y ruptura sobre qué constituye realidad en nuestra cultura, durante los primeros años de vida en la ciudad.
Somos tres realizadores, tres puntos de vista, tres registros, explorando las diferencias, las particularidades, las múltiples fugas que conforman realidad.
La deriva se origina en el agua. A lo lejos, aparece la ciudad, una concentración de esta organización sociocultural. Dentro de ella, en algún lugar de este mapa de individuos, vínculos y edificaciones, una vida deviene al nacer. La familia, célula madre, da cobijo a un niño en sus primeros instantes de vida. Individuos, objetos y palabras coexisten en un hogar que inevitablemente funde lo privado y lo público.
Salimos a dar un paseo con un niño en su cochecito a través de la ciudad. El afuera emerge como una polifonía de imágenes y sonidos. Es este el espacio donde un niño crece. ¿Cómo comienzan a instalarse los códigos socioculturales de la identidad?
Niños de unos cuatro años realizan actividades en un jardín de infantes. Se inicia la segunda etapa institucional de la educación. Se instaura el lenguaje como base de la comunicación entre individuos. Sentimientos, acciones, deseos, son transmitidos a través de esta herramienta común a todos. ¿Cómo se desarrolla el aprendizaje? ¿Qué lugar ocupa la particularidad y diferencia entre individuos?
Es de noche y la ciudad no detiene su paso productivo. La familia se prepara para cenar. ¿Cómo se desarrolla ese cotidiano encuentro? ¿Qué rol ocupa cada integrante?
La escuela primaria es la tercera instancia de la educación institucional. Los chicos se vinculan en un recreo. ¿Cómo se relacionan entre ellos? ¿Cómo son afectados en su paso por las distintas instituciones?
Finalmente, la escuela se expande con nuevas instituciones. Los chicos visitan un museo de arte. Allí se consolidan y legitiman nuevos conceptos y valores. ¿Cual es la mirada de los chicos frente a estas nuevas ideas que ofrece el arte?
“deriva uno” busca poner en tensión la concepción de realidad como un homogéneo tejido de relaciones establecidas, evidenciando las diferencias, particularidades y líneas de fugas que componen este collage-realidad que es la vida.
Along institutions, from birth to as part at a family and elementary school, an individual is built as a social subject within this culture of classification, identity, belongings, etc. Within this framework, the reality is presented as a homogenic network of established relationships.
What happens when these socio-cultural processes are presented in multiple audiovisual recordings?
If image and sound work in simultaneous and different places, would the audiovisual resources (crop, lenses, movement, colour, listening point, etc.) build a film of a unique reality?
This documentary is an exploration of a point of view as a reflection and rupture on what constitutes reality of our culture, during the first years of lifetime in the city.
We are three filmmakers, three points of view, three recordings exploring reality from the differences, particularities, and multiple fluxes which build reality in itself.
Drift is originated in the water. Far away, appears the city, a concentration of this sociocultural organization. Within the city, somewhere in this map of individuals bonds and buildings, a life is born. The family gives shelter to a kid at his first life instants. Individuals, objects and words coexist inside a home that inevitably mixes private with public issues.
We take a trip along the city with a baby in a stroller. The outside emerges like a polyphony of images and sounds. This is the place where a kid grows up. How do socio-cultural codes of identity start to root in an individual human being?
Kids about four years old start with some activities in a kindergarten. The second institutional stage of the education begins. The language as a foundation of communication between individuals is established. Feelings, actions, wishes, are transmitted through this tool in common. How does this learning develop? Which is the place for the difference and particularity among individuals?
During the night, the city doesn’t stop its productive rhythm. Family gets ready for dinner. How does this every day meeting develop? Which is the role of every member of this family?
Grade school is the third stage of the institutional education. Kids relate during a break. How do they relate with each other? How are they affected along their passage across the institutions?
Finally, school extends with the help of new institutions. Kids visit an art museum. At this place, new concepts and values consolidate and legitimize. Which is kids point of view facing these new ideas given by the art?
“deriva uno” (drift) questions the concept of reality as a homogenic network of established relationships, making evident the differences, particularities and multiple fluxes that build this collage-reality. That is life itself.
What happens when these socio-cultural processes are presented in multiple audiovisual recordings?
If image and sound work in simultaneous and different places, would the audiovisual resources (crop, lenses, movement, colour, listening point, etc.) build a film of a unique reality?
This documentary is an exploration of a point of view as a reflection and rupture on what constitutes reality of our culture, during the first years of lifetime in the city.
We are three filmmakers, three points of view, three recordings exploring reality from the differences, particularities, and multiple fluxes which build reality in itself.
Drift is originated in the water. Far away, appears the city, a concentration of this sociocultural organization. Within the city, somewhere in this map of individuals bonds and buildings, a life is born. The family gives shelter to a kid at his first life instants. Individuals, objects and words coexist inside a home that inevitably mixes private with public issues.
We take a trip along the city with a baby in a stroller. The outside emerges like a polyphony of images and sounds. This is the place where a kid grows up. How do socio-cultural codes of identity start to root in an individual human being?
Kids about four years old start with some activities in a kindergarten. The second institutional stage of the education begins. The language as a foundation of communication between individuals is established. Feelings, actions, wishes, are transmitted through this tool in common. How does this learning develop? Which is the place for the difference and particularity among individuals?
During the night, the city doesn’t stop its productive rhythm. Family gets ready for dinner. How does this every day meeting develop? Which is the role of every member of this family?
Grade school is the third stage of the institutional education. Kids relate during a break. How do they relate with each other? How are they affected along their passage across the institutions?
Finally, school extends with the help of new institutions. Kids visit an art museum. At this place, new concepts and values consolidate and legitimize. Which is kids point of view facing these new ideas given by the art?
“deriva uno” (drift) questions the concept of reality as a homogenic network of established relationships, making evident the differences, particularities and multiple fluxes that build this collage-reality. That is life itself.
